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关于进一步加强中小学师德师风建设的意见

日期:2018-05-24 来源:龙岩市高级中学 编辑:办公室 点击:



关于进一步加强中小学师德师风建设的意见

岩教人〔2015〕92号

 

各县(市、区)教育局,市属中小学:

为深入贯彻党的十八大、十八届四中全会精神,切实提高广大教师的师德素养,增强教书育人的责任感和荣誉感,办好人民满意教育,根据《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《中共福建省委教育工委 福建省教育厅关于进一步加强中小学师德师风建设的意见》等有关文件精神,结合我市实际,等,现就进一步加强中小学师德师风建设提出如下意见:

一、充分认识师德师风建设的重要性和紧迫性

教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大青少年的健康幸福成长,关系到千家万户的民生需求,关系到国家的前途命运、民族的未来。多年来,我市广大教师忠于职守,辛勤耕耘,为人师表,无私奉献,为教育事业的改革与发展作出了重大贡献,赢得了社会广泛赞誉。但是,在市场经济和开放环境下,面对人民群众日益增长的对优质教育、优质师资的广泛需求,我市师德师风建设工作还存在一些不适应的方面和薄弱环节,面临许多新情况、新问题和新挑战。进一步加强和改进我市中小学师德师风建设,既是践行党的群众路线的根本要求,也是教育系统正本清源,促进教育自我改善的重要体现。各地各校要切实增强师德师风建设的紧迫感和责任意识,充分发挥教师的主体作用,要将解决师德师风存在的突出问题,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍,作为深化我市教育改革发展的一项重要任务。

二、大力弘扬社会主义核心价值观,增强教师荣誉感、责任感和使命感

(一)倡导教师带头践行社会主义核心价值观。各地各校要结合实际,积极创设丰富多彩、行之有效的师德教育载体,广泛开展培育和践行社会主义核心价值观主题实践活动、师德专题研讨和师德先进典型引领等活动,引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观,成为社会主义核心价值观的弘扬者、培育者、践行者、推动者,增强历史使命感和社会责任感,以自己的道德品格来引领学生形成完善的人格,以自己的真才实学激发学生的求知欲,以自己的审美情趣来熏陶和感染学生,真正成为中华民族“梦之队”的筑梦人。

(二)把社会主义核心价值观纳入教师继续教育课程体系。各地各校要通过举办各类专题学习会、主题研讨会、专场报告会等形式,组织教师集中开展社会主义核心价值观专题学习,不断提升广大教师的职业素养,规范从教行为,引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感。

(三)以社会主义核心价值观支撑师德师风建设。在培育和践行社会主义核心价值观过程中,注入师德先进典型的宣传引导。各地各校要将师德宣传作为教育教学重点工作,联合电视、广播、报刊、网络等媒体,充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机,多渠道、分层次、多形式地集中宣传优秀教师的高尚师德和先进事迹,充分调动全体教师关心和支持师德师风建设的积极性。进一步完善师德表彰激励制度,定期评选表彰“优秀教师”、“师德标兵”、“优秀班主任”等各类先进,选树一批师德典型。

三、完善师德教育机制,提高教师的职业道德素养

(一)落实师德“三项教育”。中小学校应坚持每周两课时的教师思想政治教育和业务学习活动,加强师德常规教育:一要深入开展理想信念教育,促进教师牢固树立中国特色社会主义理想信念,坚定道路自信、理论自信、制度自信,坚持正确的政治方向。二要深入开展职业道德教育,组织学习优秀教师事迹,深刻剖析媒体曝光的反面典型案例,促进教师自觉践行《中小学教师职业道德规范》。三要深入开展法制宣传教育,增强教师依法执教和保护未成年人的意识。

(二)加强师德教育培训。各地进一步加强统筹规划,把师德教育纳入教师发展的全过程。要将师德作为教师培训的重要内容,列入各级教师培训计划和规划,分层次、多渠道开展师德教育培训新教师上岗前应接受不少于15学时的师德培训,其他在职教师通过校本培训等每五年应参加不少于40学时的师德教育培训。师德教育培训应创新内容、模式和方法,紧密联系教育教学活动,采取实践反思、师德典型案例评析、情景教学等教育形式,提高针对性和实效性。

(三)开展师德主题教育活动每年9月份是我省“师德师风教育月”。各地和各校要结合实际确定主题,制定实施方案,以丰富多彩的活动为载体,组织教师通过学习、实践和反思,提升职业道德水平。要增强师德教育的时代感,注重师德修养的行为训练、心灵感悟和实践体验,使师德教育具体化、形象化。要把教书育人楷模、一线优秀教师请进课堂,用身边优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。

四、规范教师从教行为,提高教书育人水平

(一)规范教学行为。认真执行《中(小)学教师专业标准(试行)》,进一步规范教育教学行为,引导教师精心制定教育教学计划、精心开发课程资源、精心备课和上课、精心设计和批改作业、精心组织考试与评价、精心指导学生课外学习与生活、精心进行教育教学反思,不断提高教育教学质量。深入开展“岗位大练兵”活动和教学技能竞赛,促进教师钻研业务,苦练教育教学基本功,不断提高专业化水平。

(二)维护师表形象教师要严格要求自己,注意一言一行,以良好的品格风范和言行举止教育和影响学生。要崇尚健康淳朴的生活方式,培养文明优雅的行为习惯,积极塑造良好的社会形象。各地、各校可结合实际,总结提炼教师的倡导言行和禁忌言行,加强教师礼仪的培训,引导教师规范言行举止,注意着装打扮,自觉塑造仪表端庄、知书达理、举止大方、文明得体的师表形象。

(三)坚守师德底线严禁教师以非法方式表达诉求,故意不完成教育教学任务;严禁教师侮辱、歧视、孤立学生,体罚和变相体罚、侵害学生;严禁公办学校教师有偿补课、有偿家教或到培训机构兼职补课;严禁教师利用职务之便谋取私利,索要和收受学生和家长的礼金、礼品;严禁教师参加或诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动;严禁教师在教科研中弄虚作假、抄袭剽窃,侵占他人劳动成果;严禁教师在招生、考试、考核、评估、职称评聘中营私舞弊;严禁教师工作时间炒股、娱乐,酒后上课。

五、完善师德师风管理机制,增强师德建设的针对性、实效性

(一)建立师德承诺制度。中小学校的学年度计划应明确师德师风建设目标和措施,报学校主管部门备案。要结合《中小学教师职业道德规范》的要求,制定并组织全体教师签订《师德师风承诺书》,采取在校园网公布等形式,面向服务区域和服务对象公布,接受社会、学生和家长的监督。学校和教师践诺情况,作为学校和教师年终考核的重要内容。

(二)建立师德档案制度。各校要强化师德的过程管理,建立每一位教师的师德档案。师德档案用于记载师德考核评议、师德教育培训、师德承诺、不良行为及处罚结果等,作为教师职称评聘、评优评先、绩效考核和教师资格定期注册的重要依据。在教师信息管理系统中建立严重失德者档案,杜绝丧失教师资格者重新混入教师队伍。

(三)建立师德问题报告制度。学校要定期调查分析师德状况,及时发现教师队伍中的不良倾向和问题。有违反师德规范的重要情况和问题,应按照人事管理权限及时向学校主管部门报告。对引起公众和媒体关注的问题,要迅速调查,快速回应,并及时向学校主管部门报告调查处理情况。

(四)健全师德考核制度。各地各校要把师德考核作为教师考核的核心内容,摆在首要位置。按照《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》要求,以学校为单位,分学年实施,分级管理,统一登记。师德考核采取本校教师民主测评、所任班级学生、家长民主测评、学校考核小组综合评定等方式结合进行,考核结果公示后存入教师个人档案。教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。师德考核结果按不低于30%的权重计入教师绩效考核结果。师德考核等次优秀的,绩效考核才可评为优秀等次;对师德考核优秀者,在职务评审、岗位聘任、表彰奖励时,同等条件下优先考虑。师德考核不合格的,绩效考核应定为不合格;师德考核不合格者,当年不得晋升职务、岗位等级,不得评先评优,按有关规定扣发绩效工资,必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的,应给予党纪政纪处分或者撤消教师资格、解聘。

(五)建立健全师德监督机制。各县(市、区)教育行政部门要指导学校及时研究加强和改进师德建设的措施,建立健全师德年度评议制度、师德问题报告制度、师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度,及时了解和分析本地师德师风建设现状和存在的主要问题,构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。各地要指定师德师风投诉受理部门,并畅通投诉渠道;学校应公开举报电话、邮箱、师德师风意见箱,并结合家访、家长会等活动,广泛听取对学校和教师在师德师风方面的意见建议。

(六)强化失德行为惩处机制。各地各校要认真贯彻落实教育部制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》,对触犯《处理办法》所列十种师德禁止性行为的,应根据情节轻重,及时依据《教师法》、《处理办法》和《事业单位工作人员处分暂行规定》等有关法律法规和政策规定作出相应处理,对危害严重、影响恶劣者,要依法依规撤销教师资格,坚决清除出教师队伍,涉及违法犯罪的及时移交司法部门。

(七)设立教师准入师德红线。各地各校要严把教师入口关,进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度,把政治素质、道德品质、心理素质作为申请教师资格和新教师聘用的必备条件和重要考察内容。各校要加强对教师师德的过程管理,建立教师师德档案,把教师参加师德培训记录、师德举报查处记录、奖惩记录、师德总结等情况及时记入教师本人档案,并作为师德考核的重要依据。坚决清理和杜绝不合格人员进入学校工作岗位,严禁聘用受到剥夺政治权利或受到刑事处罚人员担任教师,严禁聘用因师德不合格被其他学校辞退的人员担任教师。

(八)建立师德建设责任追究制度对师德建设工作推动不力的地区和学校,要责令限期整改,并在一定范围内通报批评。对师德问题突出且屡禁不止的学校,校长应引咎辞职或予以免职,并追究学校主管部门的领导责任。对群众举报、新闻媒体曝光,造成严重不良影响的师德师风事件,一经查实,取消当地教育行政部门和学校当年度评优资格,并追究相关人员责任。

六、切实加强师德师风建设的组织领导

(一)加强组织领导。各地各校要成立师德师风建设工作领导小组,建立起市、县(区)、学校三级层面的师德师风建设工作组织机构,做到主要领导亲自抓、分管领导具体抓、职能科室分工协作,切实加强对师德师风建设工作的指导和监管,明确职责分工,落实责任人。学校是师德师风建设的主体,要把师德建设工作摆在教师工作的首位,贯穿于学校管理工作的全过程,校长是师德师风建设的第一责任人,要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用,学校教代会和工会、共青团等群团组织要紧密配合,形成加强和推进师德师风建设的合力。

(二)强化督导检查。各地要把师德师风建设情况作为学校发展性评价、学校年度工作考核和校级领导班子绩效考核的重要指标,纳入各类评优评先的重要内容。教育行政部门要加强对师德师风建设工作的指导、检查,师德师风建设情况应作为教育督导、办学评估、文明学校评比、绩效考核等的重要依据。

(三)营造良好氛围。各地各校要认真落实加强教师队伍建设的各项法律法规和政策文件,加强对教师的教育、培养和管理,为教师学习、工作和生活创造良好环境和条件,减轻教师过重的工作压力和心理压力,及时帮助教师解决各种困难和矛盾,切实保障教师的合法权益。要积极回应社会各界对教师师德表现的评价,逐步健全学校、教师、家长、学生和社区共同参与的教师师德评价和监督机制,营造良好的教书育人环境。

 

 

                                                  龙岩市教育局

                                                    2015年8月21日